当把非遗工艺变成应用题教学，会产生怎样的效果？

近日，重庆市长寿区全国教育系统劳动模范、黄金全劳模课程思政创新工作室带头人黄金全，便走进区职工服务中心暑期托管班，上了一堂名为《竹编小船传匠心》的跨学科实践课，让该班学生用“算”和“说”，触摸到了非遗工艺的温度。

“劳模数学”：把规则意识种进数字里

“同学们，做一艘小船用了6根竹篾，每根成本2元，材料费是多少？如果全班40人每人做一艘，一共需要多少钱？”黄金全在讲台上手持精美的竹编小船，向孩子们抛出这道“应用题”。

▲长寿暑期托管班学生在课堂上制作竹船。

这不是普通的数学课。黄金全以长寿区级非物质文化遗产付何竹编为样本，带着孩子们量化材料成本、规划制作工时。在一次次测算中，他向孩子们讲清“节约即匠心”的道理。

不仅如此，他还抛出了“进阶挑战”：如果师傅编一艘小船需要30分钟，编10艘需要多少分钟？

当孩子们算出整整5个小时时，黄金全感慨地告诉学生：“匠人们就是这样日复一日坐在冷板凳上，用5个小时、10个小时，才换来咱们手里这艘精美的小船。手工劳动太不容易了，这就是真正的匠心！”

▲黄金全手持竹编讲应用题。

巧妙地把规则意识与劳动价值观种进数字里，让劳模精神具象化、让劳动教育可量化。

“知行合一”：把工匠精神编进经纬里

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。随着课堂进入劳动实践环节，学生们4人一组，化身“非遗小工匠”投入到竹编小船的制作中。在黄金全的示范下，大家分工协作，严格按照“起底、编织、塑形、收编”的工序有条不紊地推进。

从将竹篾平行排列、交叉穿插的“起底”，到遵循“挑一压一”规律、在经纬交错中体会规则之美的“编织”；从小心翼翼地将两端向中间弯折、感受竹材韧性的“塑形”，再到修剪多余竹条、用麻绳紧密捆扎固定的“收编”，每一个步骤都考验着孩子们的耐心与专注。

指尖在竹篾间穿梭，原本零散的竹条在团队的默契配合下逐渐化作一叶叶精巧的小舟。这不仅是一场传统技艺的沉浸式体验，更是一次“知行合一”的生动淬炼，让规则意识与工匠精神在孩子们的汗水中悄然生根。

“诗意语文”：用表达把劳动体验焐热

动手实践落下尾声，工作室核心成员、长寿区教师发展中心语文研训员余艳梅便接过了课堂的“第二棒”。她没有让孩子们直接动笔写文章，而是捧出“表达词语锦囊”，引导大家闭上眼睛触摸竹篾纹理、嗅闻竹香。

“摸起来是光滑的还是柔软的？编的时候，我们‘首先’做什么，‘然后’做什么？”余艳梅将数学推导出的制作步骤，巧妙转化为口语表达支架。

在她的启发下，孩子们纷纷上台展示自己亲手编织的小船。伴随着《竹编歌》的欢快节奏，有人骄傲地说：“我编的小船像弯弯的月牙，虽然有点难，但我很自豪！”

“数学给了孩子们理性的骨架，语文则赋予他们感性的血肉。”余艳梅说，“当孩子们能用流畅的语言讲述家乡的非遗，他们就不再是旁观者，而是传承者。”

工会搭台：不搞“挂牌子”，只为成长“搭台子”

这堂课按非遗认知、数学计算、劳动实践、口语表达四个角色轮换，孩子们在小组间穿梭体验，在“做中学、算中悟、说中传”。这正是黄金全劳模工作室“课程思政九路径”的实操转化。黄金全坦言：“工作室不搞‘挂牌子’，要‘搭台子’——既要为教师专业成长搭台，更要为学生的全面发展赋能。”在他看来，劳模创新工作室的价值不在于墙上挂几块牌子，而在于能不能真正打通课堂与社会、学科与劳动、知识与人格之间的壁垒。

这堂课的落地，得益于长寿区总工会、区教委的协同发力。近年来，两部门持续推动劳模名师进高校、进乡村校、进托管班，把职工和教师的创新力量精准导入基础教育一线。暑期托管班正是工会回应职工“看护难”诉求，推动服务从“托得住”向“托得好”升级的重要抓手。

“职工安心工作，工会就得把‘后方’守好。但守好不仅是‘看护’，更是‘育人’，让孩子们在假期里真正有收获、有成长。”长寿区总工会相关负责人表示，将劳模资源引入托管课堂，既解决了职工的后顾之忧，也让劳模精神在孩子们心中扎根，实现了“一举多得”。（受访单位供图）

来源： 新重庆-重庆日报